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2.找春天(优质教案)

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2 找春天 教学目标
【知识技能】 1.学会本课生字新词,会认 13 个生字,会写 9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天 的美景。 【情感态度与价值观】 热爱春天,愿意去观察、发现。 重点难点 【教学重点】
1.识记生字,感情朗读。 2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到 大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】 体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春 的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏 藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时 候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
二、检查预习 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了 什么。出示预习提示: A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。
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1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、 解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触 多种方式去找春天。)
2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确 吗? 出示: chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 冲. 出 寻. 找 姑. 娘. 吐. 出 柳. 树 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā 荡. 秋 千 桃. 花 杏. 花 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。 指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读 好轻声“姑娘”。 出示: tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脱. 掉 棉 袄. 害 羞. 遮. 掩. 探. 头 杜. 鹃. chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 触. 到 解. 冻 嫩. 芽 音 符. 风 筝. 指名读第三、四行词语 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导: “遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻 声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指, 不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注 意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利。
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4.指导书写生字。 (1)田字格课件出示:冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示) “柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。 “荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。 (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (4)展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏,送词语宝宝回家。
(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在
喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……
2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才 是真会了!
第二课时
(一)复习旧知,导入新课 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) 学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 (二)图文对照,读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。
师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的 心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读 第一、二自然段吧?自由读。
指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更
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加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第 3 ~7 自然段,想一想,作者把春天想象成什
么了(一个害羞的小姑娘)。 这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。
可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知 道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧? 指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找 到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理 解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴 声。) (三)合作学习,探究新知 出示学习提示: A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。) 学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告 诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。) 1.朗读后填空: 春天来了!我们( )了她,我们( )了她,我们( )了 她,我们( )了她。她在( )上摇啊摇;她在( )、( ) 嘴里叫,在( )、( )枝头笑…… 2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。 (四)拓展课文,强化感受 同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木 吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这
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样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。

(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的

燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。)

(五)总结全文,升华主题

春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,

让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

板书设计

1 找春天

小草

春天的眉毛

野花



春天的眼睛

树木的嫩芽

春天的音符

小溪

春天的琴声

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